Si vous ne connaissez pas encore ce site que je viens de découvrir… Je vous conseille d'y faire un tour... Il regorge de bonnes idées sur la gestion de classe (entre autre) en propose de très nombreuses vidéos d'enseignants en classe… En anglais. Très instructif ! Cliquez sur l'image.

Si comme moi, toutes vos fiches de préparation et autres documents sont rangés dans des grands classeurs à levier type Ess*lte, Exac*mpta ou Off*ce D*pot, peut-être apprécierez-vous ces petites étiquettes afin de colorer leur tranche.

Voici les étiquettes courtes pour le type de classeur ci-dessus. Elles sont assez minces (OfficeD*pot) et donc utilisables pour les autres marques.

Voici ces deux dernières en version longues pour les classeurs personnalisables comme ci-dessous.

Cliquez pour télécharger l'étiquette-tranche du classeur Star of the week, dans l'article dédié. 

Voici mes programmations par période en mathématiques ( à partir de la seconde période).

Je ne sais pas si cet article intéressera quelqu'un, mais je l'écris quand même… Il me permettra au moins de réfléchir à ma manière de travailler. Les vacances de Noël commencent tout juste et c'est le moment de programmer ce que je dois faire pendant ces 15 jours. Je me rends compte qu'à chaque vacances, la même routine s'installe... Voici donc ma façon de faire les choses, étape par étape.

1. Les programmations de période

Pour commencer, je me saisis de mes programmations annuelles en lire, dire, écrire, en étude de la langue, en mathématiques et en "découverte du monde" (elles sont téléchargeables ici) et je les transforme en programmation de période. La programmation de période est un tableau à double entrée : 6 rangées pour les six semaines de classe et quatre colonnes pour les quatre jours. Dans ce tableau, je découpe les apprentissages en nombre de séances et je les situe dans le temps (voir ici). 

2. Les semainiers du premier mois

Je passe ensuite de ces programmations à une représentation en semainier. C'est-à-dire que je distribue ce que je dois faire, dans toutes les matières, sur une journée. À ce moment, je retouche souvent les programmations de période car parfois il faut réajuster. J'utilise ces semainiers pour programmer à l'avance les exercices que je donne en devoirs pour éviter les ("maîtresse, cet exercice on l'a déjà fait !). Voilà à quoi ça ressemble.

3. La liste des documents à réaliser

Une fois, les programmations réalisées, j'ai une idée des documents que je vais devoir créer et de ce dont je dispose déjà. Je liste les documents qu'il me faudra fabriquer pour pouvoir mener mes séances. 

4. Le cahier-journal de la première semaine

Pour avoir l'esprit tranquille et aussi revenir un peu sur terre, je réalise le cahier journal de la première semaine. Je dis revenir un peu sur terre car, c'est à ce moment qu'il faut se demander si ce qu'on a prévu sur la journée est réalisable ou non. Là encore, des ajustements peuvent être nécessaires. Un exemple de mon cahier-journal ici.

5. La réalisation des documents de l'enseignant

À ce moment, il faut avoir l'esprit clair et surtout (je parle pour moi en tous cas) ne pas penser qu'on va pouvoir réinventer la poudre (et tout seul en plus). Quand je réalise mes fiches de préparations, je commence toujours par regarder ce qu'ont réalisé mes cybercollègues chéris en utilisant le moteur de Pépin et Citron (le citron vert en bas à gauche de la page, pour ceux qui ne connaîtraient pas). Je regarde, je réfléchis, je compare… Puis, mon bureau se couvrent des nombreux manuels et guides du maître qui sont dans mes placards... Un peu comme chez Alex (mais je ne retrouve plus la photo…). Quand je finis par trouver quelque chose qui me plait, surtout en terme d'introduction de notion, je rédige une fiche de prép. faite à partir de toutes ces sources d'inspiration et de mes idées (j'en ai quand même quelques unes…). Je ne réalise pas de fiches de préparation dans toutes les matières mais seulement pour :

- les ateliers de mathématiques (c'est ici)
- les séances de grammaire et conjugaison (mais il s'agit d'adaptation du travail de Mme Picot,  ici)
- en histoire, géographie (ici) et sciences (là)
- en anglais (j'adapte les fiches de préparation de ma copine Lala, ici)
- en littérature (ici) et lecture (ce sont les mini-leçons, là)

La conception des fiches de préparation est intéressante mais aussi assez fastidieuse, il faut l'avouer.

6. La réalisation des documents des élèves 

C'est à ce moment que je m'amuse le plus parce qu'il y a le plaisir de la mise en page et aussi bien sûr, parce qu'on rentre dans le concret, dans l'humain : dans notre métier. Comment vais-je faire pour rendre ce travail intéressant, efficace en termes d'apprentissage et attractif ? C'est la partie que je préfère mais c'est sans nul doute la plus longue. 

7. L'impression

Je bichonne un peu mon imprimante et puis c'est parti pour des impressions à n'en plus finir, même si j'ai déjà donné des documents à photocopier aux parents avant les vacances (oui, certains parents d'élèves photocopient des documents sur leur lieu de travail…). C'est à ce moment aussi que je grave les DVD… Que je range mon b****l etc.

Voilà… Je crois que je n'ai rien oublié. Et vous, comment faites-vous ? 

À venir… La to-do list ?

Je complète les relevés d'acquisition de compétences présents sur le blog. Voici aujourd'hui le relevé concernant l'étude de la langue (il est donc adapté à la programmation de Picot et aux dictées histoire de l'art).

Je les trouve très pratiques pour répertorier lors des évaluations ou du travail en classe les acquis des élèves. Cela permet de prendre mieux son temps pour évaluer les élèves de ne pas passer deux semaines à faire que ça quand les livrets approchent…

Pour le premier trimestre, cliquez ici.

Pour le deuxième trimestre, cliquez ici.